РОЗВИТОК МИСЛЕННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Анотація

Наголошується на важливості реалізації системи КАРУС із метою навчання творчості, знаходження творчих рішень при розв’язуванні нових задач у різноманітних сферах діяльності, науки, техніки. Формулюється визначення поняття стратегії, розроблене В.О. Моляко. Акцентується увага на психологічних передумовах розвитку креативності та творчості у дошкільному віці. Визначаються особливості розвитку мислення дитини дошкільного віку, аналізуються етапи його становлення: від наочно-дієвого до наочно-образного і словесно-логічного. Здійснюється акцент на головній зміні у процесі мислення дошкільника: «переклад» зовнішньої дії у внутрішній план, що дозволяє дитині діяти в умі. Обґрунтовується, що творче мислення визначається інтелектуально-образними засадами й обумовлюється дотриманням системності, цілісності форми подачі та змісту. Гра є своєрідною формою активного пізнання навколишнього світу, що сприяє розвитку самосвідомості і всіх психічних процесів дитини – мови, сприймання, мислення, уяви, пам’яті, пізнавальних здібностей, особистісної і мотиваційної сфери. Творча діяльність розглядається як засіб розвитку й становлення особистості дитини, передумовами чого є розвивальна взаємодія педагога і дитини, формування здібностей до творчості через різні види діяльності. Основні показники прояву творчих здібностей дитини: оригінальність як здатність до генерації ідей, нових рішень, допитливість; швидкість і гнучкість думки визначається кількістю ідей, здатністю швидко і без зусиль переключатися з однієї ідеї на іншу; розвинена навичка переносу (вміння легко переходити від одного класу явищ до іншого, що забезпечує готовність до інтелектуального ризику і парадоксів у ситуаціях невизначеності). Розглядаються особливості функціонування у дітей мисленнєвих стратегій аналогізування. Подається характеристика програми розвитку мислення дітей старшого дошкільного віку. Формулюються основні положення системи КАРУС. Викладаються основи реалізації методів, що моделюють різноманітні ускладнення: метод інформаційного дефіциту, метод інформаційної насиченості, метод обмежень в часі, метод раптових заборон, метод абсурду, метод ситуативної драматизації. Презентується один із найбільш адекватних для дітей старшого дошкільного віку варіант творчого перцептивно-розумового тренінгу на основі стратегії аналогізування.