MANIFESTATIONS OF CREATIVE THINKING IN PRIMARY SCHOOL CHILDREN UNDER CONDITIONS OF INFORMATION UNCERTAINTY
DOI:
https://doi.org/10.32782/psy-2026-7-6Keywords:
creative thinking, creative task, information uncertainty, strategy, primary school ageAbstract
The article examines the manifestations of creative thinking in primary school children under conditions of information uncertainty, driven by contemporary trends in societal and educational development. The author emphasizes that the rapid growth of information, its fragmentation, and inconsistency create increased cognitive and emotional load, affecting the productivity of thinking in younger school-age children. The focus is on the development of children’s ability to navigate the information space, critically evaluate data, and creatively transform it in the process of solving new tasks. Key thinking strategies of students are considered: analogical thinking, combination, and reconstruction, which ensure the effective organization of creative activity. Examples of children’s artistic and construction works are provided to illustrate the use of these strategies at different stages of activity – from the initial idea to the completed product. It is shown that successful creative problem-solving requires the formation of a guiding image, its development and concretization, integration of thinking strategies into practical activity, as well as correction and reflection on the outcome. The analysis of foreign and domestic research confirms that the development of divergent and convergent thinking, activation of imagination, observational skills, and analytical abilities are essential conditions for the effective creative functioning of the child. Special importance is attached to play-based and integrated educational approaches that stimulate independent knowledge construction and the search for non-standard solutions. The results obtained highlight the significance of forming a strategic organization of thinking as a leading mechanism for regulating creative activity in primary school children and justify the need for further empirical research on the patterns of creative thinking manifestations in conditions of dynamic information uncertainty.
References
Ваганова Н.А. Передумови розвитку творчого мислення дітей дошкільного віку. Актуальні проблеми психології : щбірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. 2019. Т. ХІІ. Вип. 26. С. 58–65.
Гулько Ю.А. Особливості розумової діяльності дошкільників в ситуаціях інформаційної невизначеності. Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. 2019. Т.ХІІ. Вип. 25. С. 84–93.
Латиш Н.М. Прояви перцептивно-мисленнєвих стратегій в конструктивній діяльності молодших школярів. Актуальні проблеми психології : збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. Т. ХІІ. Вип. 24. С. 119–128.
Латиш Н.М. Творча діяльність молодших школярів в умовах інформаційної невизначеності. Міжнародний науковий журнал «Грааль науки» : мат-ли VI Міжнародної науково-практичної конференції «Globalization of scientific knowledge: international cooperation and integration of sciences», м. Вінниця, Україна – м. Відень, Австрія, 13 жовтня 2023 року. Вінниця : ГО «Європейська наукова платформа»; Відень : ТОВ “International Centre Corporative Management”, 2023. С. 352–357. URL:https://archive.journal-grail.science/index.php/2710-3056/issue/view/13.10.2023
Моляко В.О. Творча конструктологія (пролегомени). Київ : Освіта України. 2007.
Моляко В.О., Третяк Т.М. Творче мислення особистості за умов екстремальності та інформаційної невизначеності. Вчені записки ТНУ імені В.І. Вернадського. Серія: Психологія. 2022. Т. 33(72). № 2. С. 30–37.
Перцептивно-мисленнєві стратегії творчого конструювання інформаційних систем у навчальній та трудовій діяльності : монографія [Електронний ресурс] / В.О. Моляко, Ю.А. Гулько, Н.А. Ваганова та ін. ; за ред. В.О. Моляко. Київ : Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України, 2018. 194 с. URL: http://lib.iitta.gov.ua/712092/
Психологічні закономірності творчого сприймання інформаційних індикаторів реальності : монографія [Електронний ресурс] / В.О. Моляко, І.М. Біла, Н.А. Ваганова [та ін.] ; за ред. В.О. Моляко. Київ : Педагогічна думка, 2015. 145 с. URL: http://lib.iitta.gov.ua/10364/
Функціонування творчого мислення в інформаційно-віртуальному просторі суб’єкта : монографія / В.О. Моляко, Ю.А. Гулько, Н.А. Ваганова та ін. ; за ред. В.О. Моляко. Київ-Львів : Видавець Вікторія Кундельська, 2021. 194 с. URL: http://psychology-naes-ua.institute/userfiles/files/Moljako.pdf
Organisation for Economic Co-operation and Development. Fostering students’ creativity and critical thinking: What it means in school. Paris: OECD Publishing, 2020. DOI: https://doi.org/10.1787/62212c37-en.
Rastelli C., Greco A., Finocchiaro C. Revealing the role of divergent thinking and fluid intelligence in children’s semantic memory organization. Journal of Intelligence. 2020. Vol. 8. № 4. DOI: https://doi.org/10.3390/jintelligence804004.
Rawlings B.S., Thompson J., Smith L. Creative minds, equal ground: no socioeconomic gaps in UK children's divergent and convergent thinking. Acta Psychologica. 2025. DOI: 10.1016/j.actpsy.2025.105811.
Runco M.A., Acar S. Divergent thinking as an indicator of creative potential. Creativity Research Journal. 2021. Vol. 33(2). DOI: https://doi.org/10.1080/10400419.2020.1817693.
Stevenson C.E., Hickendorff M., Resing W.C. M. Exploiting the effects of creativity training in primary education. Thinking Skills and Creativity. 2021. Vol. 41. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tsc.2021.100866.
Zhou J., Shen W., Wang X. The impact of uncertainty on creative cognition: A review. Frontiers in Psychology. 2022. Vol. 13. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.843000.
