МОТИВИ ВИБОРУ УЧНЯМИ ПРОФЕСІЇ ВЧИТЕЛЯ

Анотація

У цьому дослідженні розглядається заплутана мережа мотивів, що лежать в основі вибору здобувачами вищої освіти продовжити кар’єру у галузі освіти. Щоб розгадати цю складну головоломку, дослідники застосували багатогранний підхід, включно з анкетуванням, студентськими есе, індивідуальними інтерв’ю, аналізом шкільних профілів та особистих записів учнів. Використовуючи різні джерела інформації, дослідники мали на меті зрозуміти суть процесу прийняття рішень, що стоїть за вибором професії вчителя. Початкова увага була зосереджена на ролі позакласних заходів у шкільному середовищі. Дослідники спостерігали, як участь у таких заходах, як робота консультантом для молодших школярів, участь у студентських радах або активна участь у шкільному громадському житті, мала глибокий вплив на виховання інтересу до викладання. Таке практичне заняття дозволило здобувачам вищої освіти перевірити свої нахили та інтереси на практиці, спонукаючи багатьох із них прийняти зважене рішення вступати до педагогічних закладів. Іншим важливим виміром, який досліджували, було значення особистих характеристик і цінностей у виборі професії вчителя. Багато здобувачів вищої освіти поділилися історіями глибокої любові до дітей, бажанням спілкуватися та навчати їх, а також бажанням зробити позитивний внесок в їхній розвиток. Ці внутрішні мотивації відбивали моральний компас, який узгоджувався з виховними аспектами викладання. Крім того, вплив референтних осіб, таких як вчителі та батьки, виявився потужною рушійною силою. Здобувачі вищої освіти розповідали про випадки, коли надихаючі викладачі запалювали їхній інтерес до викладання, роблячи навчання привабливим і зручним. Подібним чином, деякі здобувачі вищої освіти були мотивовані прагненнями або досвідом своїх батьків, що додало ваги їхньому вибору професії. Цікаво, що для деяких здобувачів вищої освіти потяг до викладання виник через їхню прихильність до певного предмету. Іскра, яку запалив пристрасний викладач, який ефективно передавав нюанси предмету, часто спонукала цих студентів до розгляду кар’єри в галузі освіти. Літературні твори також відіграли роль у формуванні їхнього сприйняття, позитивному зображенні педагогів та підживленні бажання бути частиною цієї благородної професії. Однак серед цих глибоких мотивів частина здобувачів вищої освіти виявляла амбівалентність. Їхні причини вибору викладацького шляху були менш однозначними, іноді випливаючи зі, здавалося би, випадкових факторів. Ця невизначеність підкреслила необхідність більш комплексного підходу до навчання цих учнів, потенційно залучаючи психологічні консультаційні служби в школах. На завершення це дослідження проливає світло на заплутану подорож, яку проходять здобувачі вищої освіти, вирішуючи стати педагогами. Використовуючи цілісну методологію, що охоплює різні джерела інформації, дослідження дає цінне уявлення про багатогранний світ мотивів, що впливають на вибір професії вчителя. Це дослідження має потенціал для вдосконалення програм педагогічної підготовки, а також консультаційних послуг у школах, що зрештою сприятиме формуванню більш поінформованого та мотивованого покоління майбутніх учителів.